A VOLTA AS AULAS- 2007

É muito prazeiroso retornar ao pólo. O reencontro com os professores, tutores, colegas, enriquecem e alimenta nossas esperanças e a vontade de vencer mais uma etapa deste curso.

Oficio de Mestre- Imagens e Auto- imagens

Resumo analítico do livro Ofício de Mestre de Miguel G. Arroyo
Editora vozes, 2000- Petrópolis- RJ
Página 9 à 238.

Miguel G. Arroyo, fala com e sobre os professores, ele traz o magistério para o centro do movimento de renovação educativa. Ele apresenta o professor como sujeito e que a melhor maneira de inovar, é dialogar com os mesmos.
É necessário repor os mestres em lugar de destaque, o lugar que lhe é de direito.
As escolas são mais destacadas nas políticas na teoria e até nos cursos de formação do que os seus profissionais.
Devemos deixar de ver os professores como recursos e recuperando sua condição de sujeito da ação educativa junto com os educandos.
O autor volta ao passado para contar a ele mesmo e ao magistério a nossa própria história, o cotidiano do professor.
O ofício de mestre faz parte de um imaginário onde se cruzam traços sociais afetivos, religiosos e culturais. Os textos retratam os sentimentos vividos durante a vida do professor.

Temática principal

*O professor como sujeito das práticas educativas

O autor conclui: Não saberia dizer se o que eu escrevi são reflexões, imagens de recordações de ofício de mente. Ou desejos... Mas quais são as viagens e imagens dignas de serem recordadas? Não estamos saturados de imagens de professor(ª)? Não estamos com vontade de esquecer tantas imagens de mestre que nos perseguem? Se tivermos o poder de apaga-la estaríamos livres para reconstruir novas auto-imagem?
Fazer o percurso à procura do ofício de mestre, artífíce, artista que há em nós, reaprender saberes e artes, recuperar a imagem bela que estamos construindo nas últimas décadas e a vontade e o sentimento que espiram estes textos. Pretendem contar para mim e a nós mesmos nossa própria história.

Pedagogia da autonomia

Ler sobre “Pedagogia da autonomia’ Paulo Freire, faz uma relação à prática educativa, proporcionando aos educadores uma reflexão sobre nossas atitudes, pois elas influenciam significativamente na formação do educando.
O ato de educar exige segurança, competência profissional, comprometimento entre o que digo e o que faço, entre o que pareço ser e o que realmente estou sendo, e a generosidade, atitudes estas, que exigem esforço e moralidade. Não esquecendo da afetividade, pois a relação professor-aluno é fundamental no processo ensino aprendizagem. Um simples gesto de carinho, um olhar pode significar um fato marcante na vida de um aluno.
Estamos assistindo à deterioração da afetividade das pessoas, que por sua vez dificulta o contato consigo e com o semelhante.
Participar na construção desta história foi compensador, pois somos personagens de uma história real que construímos ao longo dos anos como agentes do processo educativo. É uma responsabilidade muito grande pois somos os formadores dos adultos do amanhã, da sociedade que teremos.

ESC-10

Participação inicial

Através da apresentação da cada blogs pude perceber as ansiedades, os desejos e perspectivas dos colegas.
Estudar o pensamento de Paulo Freire é fantástico; interagir com os colegas, é necessário para o nosso crescimento pessoal e coletivo. Formamos uma rede de alavancas onde um apóia-se ao outro.

ESC-11

Educação escolar e políticas públicas no Brasil

É indiscutível que nos dias atuais a educação no Brasil é precária, quando se trata deste assunto muitos são os anseios; pais descontentes e insatisfeitos, professores se sentem cansados e frustrados, os alunos sentem que a escola não os atrai mais.
A lei diz que a escola é feita para todos, mais a realidade desmente todas estas promessas, nem todos tem acesso à escola, nem todos conseguem terminar a escola obrigatória.
Já não dá méis para esconder o estrondoso fracasso escolar que todas as estatísticas revelam. De quem é a culpa? Da família? Do professor? Como e´que podemos mudar a escola, usando as lições que aprendemos na escola da vida?
Em suma “a democratização da escola pública, a interação entre a escola e a comunidade, o diálogo entre professores e alunos, conteúdos, métodos e recursos apropriados, professores qualificados e a adoção a uma nova filosofia da educação são condições indispensáveis a superação dos graves problemas da educação brasileira.

TICS- Desafio 2

Ao visitar os blogs educacionais, percebi o quanto é produtivo introduzir dentro do nosso planejamento atividades virtuais, pois a mesma proporciona comunicação, informação, pesquisas, impressão, diversão, praticidade e rapidez na prática pedagógica.
Através da compreensão deste instrumento posso perceber e sugerir junto a direção da escola uma nova maneira de usufruir deste meio disponível na escola, ou seja, sala de informática, onde o professor monitor ao meu ver não está preparado para desenvolver atividades com as turmas, onde deveria ser elaborado projetos junto com o professor da turma para melhor aproveitar este instrumento, pois o mesmo vem sendo de forma muito tradicional. Considerando que nossos alunos de 2ª série já vem lidando com a internet bem mais ágeis que nós professores.

ESC-4

Visita aos 4 blogs sos colegas

Foi muito interessante esta atividade, onde pude interagir com os colegas. Ver seus posicionamentos a respeito dos pensadores. Teve colegas que deram mais ênfase em determinados pontos, levando-me a refletir individualidade e diferenças entre ambas.
Através desta atividade surgiram várias idéias de como colocar na prática atividades semelhantes. Pretendo sugerir, que criamos um projeto no laboratório de informática, criando blogs da turma e posteriormente para as outras turmas a forma de usufruir desta ferramenta já que a mesma vem sendo trabalhado de maneira tradicional na escola onde trabalho.

TIC- 1 A

Esta atividade me faz refletir sobre uma nova realidade e como usufruir dessa ferramenta para enriquecer nosso planejamento, introduzindo gradativamente com o uso do laboratório de informática na nossa prática diária.
O objetivo de uso do computador na escola é usa-la como instrumento de apoio além de preparar os alunos para uma sociedade informatizada.

Resposta ao desafio 1

Não há motivo para polêmica primeiro dividiria a turma em 2 graus de 15 alunos A e B.
Segundo o grupo A ficaria na sala de informática divididos em 5 grupos de 3 alunos cada computador por um período determinado.Os alunos 15 alunos iriam para a biblioteca fazer a hora do conto junto com a bibliotecária responsável por este momento. Toda essa movimentação deverá estar prevista caso haja um problema como este ou então, ficaria com todos os 30 alunos no laboratório e conduziria a uma aula mais teórica sobre informática dividindo 30 alunos para cada computador.
A aula seria mais de informação do que pra´tica.

TIC- 1 B

Projeto: Conhecendo a história do município

Objetivo geral:

Reconhecer no seu cotidiano os referenciais espaciais de localização de modo a deslocar-se com autonomia no espaço e no tempo em que vive:

Objetivo específico:

*Reconhecer os elementos sociais, culturais e naturais de seu município.
*Compreender o processo de transformação e revelação dos espaços e do tempo.

Metodologia

Tema: Gincana cultural intersérie ( elaborar questões pra gincana).

1ª Tarefa: Entrevistar pessoas idosas, relatar por escrito a história dos primeiros imigrantes do município.

2ª Tarefa: Coletar fotos antigas dos pontos turísticos do município criando um painel de exposição das mesmas.

3ª Tarefa: Montar um painel com gravuras dos pontos turísticos atuais.

4ª Tarefa: Postar blog da turma as fotos coletadas.

Avaliação

Os objetivos serão considerados satisfatórios se todos os alunos participarem das atividades propostas através da coleta de informações, materiais concretos, demonstrando criatividade na construção dos painéis e postando as imagens e fotos no blog da turma.

ECS-10 WIKISTÓRIAS

participação inicial

Participar na construçao de uma história como esta proporciona a troca de experiências onde podemos enriquecer ainda mais nossa caminhada. Quero ajudar a termina-la.

ECS-6 PODER-HIERARQUIA
NOVA POSTAGEM

Na prática vivenciamos diariamente a dominação legal de acordo com o pensamento de Weber.Existe oProjeto Político Pedagógico da escola ,onde o diretor tem a responsabilidade de fezer com que o mesmo seja cumprido, delegando poderes a equipe diretiva ou seja vice-direção,supervisão escolar ,orientação,e através da função que cada um ocupa repassa aos professores, funcionários, as normas estabelecidas onde consequentemente serão repassadas aos alunos.Pois a dominação legal começa na LDB, Lei de Diretrizes e Base ,Estado,Município,Escola.

ECS-2
NOVA POSTAGEM

Através da visita ao blogger educacional http;/infoedu.zip.net,pude refletir sobre um novo meio de satisfazer os interesses de nossos alunos ,pois as ferramentas que usamos já não vem dando resultado muito satisfatório, precisamos andar juntos com esta geração caso contrário vamos ficar pra traz ,frustrados como muitas vezes nos sentimos.
Outro blogger interessante foi o da historinha,http;/fatimafranco.historinhas.weblogger.terra.com.br
OBJETIVO; Desenvolver o interesse e a curiosidade pela leitura.
As ilustrações despertam na criança o prazer pela leitura e a sua curiosidade,contém ótimos links e janelas para jogos e brincadeiras próprios para motivação.

ECS 2

Retrata a realidade do negro na sociedade brasileira,considerando que os mesmos não tinham poder aquisitivo a não ser a roupa e alimentação fornecida pelos proprietários, não tinham a liberdade de expressão e a exclisão social impedia seu crescimento na sociedade brasileira. Apesar disso a cultura negra é muito rica em todos os sentidos contribuindo na arte, culinária, música, etc.
A história da educação brasileira evolui em rupturas marcantes e fáceis de serem observadas. A primeira ruptura travou-se com a chegada dos portugueses ao território do novo mundo, pois os mesmos trouxeram um padrão de educação próprio da Europa, o que não quer dizer que as populações que por aqui viviam já não possuiam características próprias de se fazer educação. E convém ressaltar que a educação que se praticava entre as populações indígenas não tinha as marcas repressivas do modelo educacional europeu.

ESC 4

O meu maior problema é lidar com a tecnologia, imaginava esta atividade impossível de realizar. Agora acabei de ver como é interessante e divertido. Criatividade é o que não falta nos colegas.
O blog que me chamou mais atenção é o do Edivan; muito criativo, ilustrações, as cores e principalmente as atividades completas. Mecheu comigo, vou melhorar o meu.

Relato sobre as atividades

Esta atividade foi muito interessante dando possibilidade de avaliar o quanto a turma cresceu em relação ao início do curso.
Através da visita aos blogs, houve uma aproximação entre os cursistas para a troca de experiências.

ESC 6

Muitas vezes foi necessário parar com o assunto em andamento e encaixar uma nova situação onde vem do interesse do aluno no momento e que a partir daí pode-se explorar diversas outras; Pois a motivação aguçou a curiosidade e onde foi respeitado a individualidade, enriquecendo ainda mais o conteúdo em estudo. Uma grande motivação para introduzir um determinado conteúdo é a hora das novidades. O professor conduz o bate papo direcionando ao tema aproveitando o saber do aluno gerador.
Aconteceram tantas situações em que o planejamento diário foi alterado. Uma delas que eu me recordo foi quando estávamos interpretando um problema no quadro utilizando a divisão, um aluno colocou em voz alta para um colega que o avô dele vendeu 40 quilos de ovos no feriadão.Neste momento aproveitei para explorar o conhecimento da turma sobre o que eles sabiam sobre as unidades de medida padrão, balança, metro, litro e por ali fui introduzindo este conteúdo, pois o assunto partiu da realidade de um aluno, aguçando também os demais.

ESC 5 – Marx Werber

Para Weber a pesquisa histórica é essencial para a compreensão da sociedade.
Para ele não existe oposição entre indivíduo e sociedade: as normas sociais só se tornam concretas quando se manifestam em cada indivíduo sob a forma de motivação. Cada sujeito age levado por um motivo que é dado pela tradição, por interesses racionais ou pela emotividade.
Com base neste pensamento a escola deve respeitar os saber adquirido pelo aluno ou seja o conhecimento que o aluno traz como bagagem e a partir desse saber usar a motivação e a emoção como centro de interesse.